朋友說葉問電影上映了，學生人數是否有增加 … 攻防動作是固定的，
是使用的人讓它們靈活靈現，練，要花時間練習，有強度和有意識的練習，不能只有摸來摸去或飆速飆力，否則上再多課也沒用，就不是自己一個打十個對手，而是十個自己還不夠對手一個人打。
一位南港同學到工作室閒坐聊八卦。我離開南港應該有兩年多了，他說：「南港班在同學間還傳有你的大師兄傳奇。」我笑笑，這是虛名，是人長時間處在一個環境中，技擊世界就只有這麼一個唯一的世界，只能見到這個環境中的強，這強，只屬於這個世界所有。也就是，一隻螞蟻是蟻群中的格鬥高手，可一旦離開了蟻群，有許多數不清的對手可以輕易宰了牠。練格鬥，對手不在教室內，戰場不在教室裡，不能只滿足於當一隻善戰的螞蟻。同時，也不要被所處世界裡善戰的螞蟻夥伴給唬住了，再如何能戰，不過就是跟你一樣的一隻螞蟻。別誇大與神化一切，張開眼，放開心，技擊世界無限大。技擊，理論是入門引導，懂了後是無止境的實作，是出手見真章，別陷在理論中無法自拔。
詠春學生問攻防動作 … 每一種技擊武術，都有對付其它武術與任何攻擊的防守與反擊方式，這些對學習者來說，都是紙上談兵，要真開戰了，才會知道管不管用，會不會用，能不能用。練習與示範，永遠是完美無瑕，對與錯，好與不好，這時候怎麼說，都是自己在說。打鬥，是個動態，每一個反應都會引起無限多無法預測的結果，若要斬斷之後的無限，必須在一開始有機會時就要阻止，因此對和錯，好和不好，不只是會因人事時地而異，也會因臨場反應的阻止方式而異。
詠春拳班一位學生問了一個「能不能打贏」的問題 … 街頭幹架，在交手前說什麼「贏、勝」，是自大又不懂打的蠢蛋。
短棒短刀班學生問：「為什麼要練雙節棍？沒有用的兵器。」還是老話一句，有用沒用，出手打了才會知道，而且會因人事時地而異。另外，兵器在學在練，除了玩兵器本身，也在玩該兵器所衍生出的身體素質與格鬥概念。
我會在課堂上提「放鬆」兩字，但不喜歡常常提起它，因為這會丟給學生們一個錯覺，認為放鬆是一切，而實際上，它是初學時最基本的東西，也不是最終要追求的目標與方向。
當教學者的自我要求，是每一個讓學習者只練習幾次的動作，自己要先練習過上千上萬次，且即便是不經意隨意一動和無預警遭受攻擊，施作都要是無懈可擊的完美。
一位詠春拳班學生看過電影「葉問3」，問我八斬刀的問題 … 每一種技擊武術都有其自身的訓練方式，詠春拳是以拳入腿，以拳腿入棍刀，也就是一年級，二年級和三年級的升學教育方式。拳不好，難入腿，拳腿不好，難入棍刀，就是一年級的課業沒學好，即銜接不了二年級的課業。
請先 登入 以發表留言。