大安的詠春拳課，一位男學生在上課前都會先至淋浴間沖洗一番，每次上課時我一接近他，就是一陣香氣撲鼻，做步法練習他進退所走過的路是一條香氣大道，不同於其他學生們的渾身汗臭味。今天上課再次聞到他身上發出來的香氣，我想到每次下課回家，七歲 Evan 都會站遠遠的，捏著鼻子說：「爸爸臭臭！」催促我快去洗澡。有時出門教課前，他會提醒我：「那一罐香香噴了沒！」我總是聽過就忘。近幾日上課，開始會刻意的噴一下那一罐香香，讓自己有好味道，但就不知效果能維持多久，搞不好一流汗就又臭了，有噴等於沒噴。
女學生的手受傷了，被高壯男同事測試格鬥能力時給抓傷的。我有些自責，因為在三個星期前我就有一個想談談抓拿解脫的衝動，但是課堂上有太多各式練習要做，就被壓了下來一直都沒有談。如果聊了，練習了，女學生知道可以如何應對，應該就不會受傷。有時，是要相信自己的第六感！許多人說擂台武術很強，但以女學生的狀況要不殺不殘不傷而制人，拳打腳踢的擂台武術就無用武之地，中國武術在這種戰鬥情況是略勝一籌。記得看過一位詠春拳女性教練的文章，她說當年在詠春拳和防身術中做抉擇要學練何者，她很慶幸自己最後是選擇了詠春拳，因為它比防身術有更多內涵，更能戰鬥。我覺得，她錯了，詠春拳並沒有比防身術更有內涵，更能戰鬥，而是各有所長，各有所短。女學生的情況，更正確的來說，我認為要使用的是防身術，不是詠春拳。
學生問了很多的問題，在先來後到的排隊順序，要先談的是勒頸。這幾日花了一些時間在構思該談些什麼和編寫教學內容。若練技擊格鬥是為了防身自衛，最怕的事情就是學練方向與生活環境和世界局勢有脫節。技擊武術的格鬥能力是練出來的，而防身術的格鬥能力是運用目前本身所擁有的，所以怎麼勒和怎麼解，兩者都很難說清楚講明白，不只包含著技擊武術能力和防身術能力，且人事時地物全都是未知，自己與對手在身心能力上的相對性也是未知。
學生說：「希望趕快學完，年紀越來越大，沒有時間了！」我也曾經這麼想過，有一陣子很衝，學很多，也練很多，一段時間的幾年後才冷了下來，算是真正明白，想通了它是學不完，也練不完，而且更重要的事是 ~ 它不是生活和生命的唯一。現在它對我來說是一門學問，能夠持續一輩子去探討與研究的技術，學練什麼都無所謂，而能得多少就算多少，不再強求。
黐手練習，配對的兩位學生都很用力，且不斷在互毆。黐手，不能爭，一爭，技術就沒了。學生問：「不爭好難喔！你怎麼做到？」我是為防身自衛而學練武術，不是黐手，我只在乎防身自衛的能力是否有增進，不在乎黐手攻防如何，因為不在乎，就不會爭了。
教大安的「短棒短刀雙節棍」，有一個苦惱之處，就是拳打腳踢該如何教，是要走詠春拳路線？還是非詠春拳路線？詠春拳的六點半棍和八斬刀，我認為它們兩者與拳是走不同的路，如果以拳的思維和方式來練來打，問題會很多，且是作繭自縛。
教學，當學生離開或停課，部份的我是開心的，因為有一半的機率代表著要學練詠春拳來防身自衛是用不著，也不需要，表示學生是生活在安和樂利，生命財產不受威脅的和諧環境，就這部份是值得替學生感到開心。若是因為會被打被殺有太多莫名其妙的原因，因此需要學練詠春拳來防身自衛，我個人覺得這是一種無奈的不得已，動物因自衛和飢餓而打而殺，只有人會為自娛和私利而打而殺。
不能從體育活動和擂台競技的範疇去認識中國武術。中國武術的傳統方式並非不好，而是自己沒有遇到能將它發揮到淋漓盡致與神乎其技的中國武術武者。學生說：「東西如果真的好，一定會有人學，會傳下來，怎麼可能失傳！？東西不好，沒有人學，才會失傳。」中國武術，是願意制傷殘殺另一位人類的技術，能力開發不是銀貨兩訖的架上商品，師生關係不是老闆和顧客的商業關係，東西好，會的人不一定願意教、懂得教，不會的人不一定想要學、願意練。
練習，我常跟學生們說：「要放感情進去，要進入動作！」當你帶著感情去練習時，你就會被它支配，只想要完美地完成，而不是趕著草草做完，這時候，次數和時間已經無感的被拋諸腦後，你會在做得滿意而停止時，才發現到已經過了數個小時或是已經做了數百數千次。
在肢體暴力的世界，無論是學、是練、是打，都不要相信不可能。
為何事情發生後，受傷的只有被害者，有惡夢的只有被害者，要克服悲痛去面對的只有被害者，一切似乎都與加害者無關。學練詠春拳的另一面是，以其人之道還治其人，以暴制暴，讓加害者受傷，讓加害者做惡夢，讓加害者要克服悲痛去面對。
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