一日下午，Kelly 在 Evan 的房間內盯著他做回家功課。數個小時，Kelly的罵聲不斷從裡頭傳出來，在外頭的我越聽越受不了，學習應該是一件很快樂的事情，怎麼會搞到如此痛苦。我進房間，請 Kelly 暫時離開，讓我接手。Kelly 不願意，我們兩人就在房間內，在 Evan 面前大聲的爭吵了起來。接著 Evan 大哭，瘋狂大哭，久久停不下來。事後問 Evan 為何哭，是因為爸媽吵架嗎？Evan 說：「不是，媽媽要離開，我好難過！」我不懂耶，被媽媽罵翻了，爸爸來救，不是應該很開心嗎？怎麼會不要爸爸救，希望媽媽留下，繼續被罵，這是個什麼樣的心理狀態啊？Kelly 說：「母子連心就是這樣，你不會懂啦！」不是連心吧，應該是一種在無獨立能力之前對照顧者的依賴。
詠春拳課在這兩週加入三個卸化練習的動作，讓學生們兩兩配對玩。情況有點兒糟，扭了才知道原來大家都是僵柄人，是硬梆梆又直筒筒的一條，看學生們的練習模樣，瞬間覺得詠春拳變得更難學難練。這三個練習，我的本意是對卸化能力的強化，沒想到玩了才知道大家是很能打，也會講卸化，但原形竟是沒有的。看學生們練習，我看見「四猛四勁」，即 - 猛打、猛衝、猛起、猛落。僵勁、丟勁、頂勁、斷勁。而嚴格來說，操作時還要注意到四件事 - 位置、角度、方向、路徑。
我從上個星期開始，在做一個白日夢，想在工作室辦一堂分享的專題講座，是只給我自己的當期學生們的理論探討，題目是「從生物力學談詠春拳格鬥」。興沖沖的開始編講義，不編還好，一編才發現要用力學算式來解釋詠春拳格鬥的一切，真的太難了，許多格鬥動作的有效，來自於實際操作經驗，是知其然但不知其所以然，要套用上力學原理來解釋為何會如此，喔 ~ 害我失眠好幾夜。太複雜，放下，不玩了！跳下個籌備名單上的題目，就是「從穴位打擊談詠春拳手法運用」，天啊，這個也很複雜，算了，再跳過，下一個。
學生問整勁。整的關鍵在腰，不在手，手是接敵的媒介，並非發動的主力。理論上，武者越是有高純度的整，就越算是有高層次功夫在身，但在實戰上，整勁並不是絕對的必須，沒有整是一樣可以有很強的殺傷力，或許有人會說沒層次，但街頭鬥毆在求勝求贏，求不要倒下，求毫髮無傷的全身而退，誰還管什麼層次高不高，一點都不重要。練詠春拳若求的是街頭打架，有整沒整是沒有差太多，若求的是詠春拳的格鬥層次，整是一種境界的追求。
學
學生說：「詠春拳擂台，兩個人一直在互毆日字拳跟前蹬，打起來很怪。」確實是怪，看詠春拳擂台，就像是看兩隻袋鼠在互毆打架，要將街頭打法原封不動的搬上擂台戰鬥，不適用。要上擂台，詠春拳的訓練法必須改，格打法也要改，泰拳分為古式泰拳和擂台泰拳是很好的參考借鏡。理論上來說，在改拳時，拳術風格、格鬥特點和內涵哲理，是不能丟掉的，如果為求打贏打勝而忽視其特有與固有的元素，拳將被改頭換面而出現新型態。但要上擂台，一個新的戰場，一種新的規則，必須改可是要如何改，有很多的矛盾必須面對，並做出智慧的選擇。在葉問電影之後，現今有越來越多的詠春拳比賽，比套路，也比擂台，詠春拳將逐漸步上跆拳道的路，套路與擂台分開，也逐漸成為如泰拳一般，分為傳統和擂台兩類。
自由對打練習，學生如跆拳道般的不斷蹦跳。我不能說學生錯，因為蹦跳確實是一種戰法，但對中國傳武來說，對詠春拳來說，那方法不是它的戰法。在交手時，是可以使用，但練法和打法就分開了，顯示出學生還沒有搞懂中國傳武在玩什麼，詠春拳在玩什麼。如果懂了，就算應戰時只使用一個日字拳，也會是詠春拳味十足，也能充滿攻防變化。
因為太極拳有推手訓練，詠春拳有黐手訓練，許多人就認為這兩個拳種講究黏字訣的戰法，但其實，黏字訣，是中國傳武的特有戰法，幾乎是每一個拳種都會這樣打，差別只在於是否特意強調，以及使用比例。
雙方的攻防往來動作，所使可能是「外壯」的運用，也可能是「內勁」的運傳。外壯，不是壞事，是本錢，是絕對性的優勢，重要的是能否做到形與意合，協同一致，共同應敵。這需要許多的嘗試與修改。
動作練習，攻防相互往來，一位若是攻擊，另一位即是防守。防守者，有一個觀察與感受對方如何操作技術的機會。在輪流來回，相互用招時，能對技術更有體會，更能掌握施計重點。
課堂上的動作練習，是求技的過程，因此必須制式固定。實戰運用，必須視臨場而變，不堅持標準，避免以詞害意，以練害打，怎麼順就怎麼使的活用技術於實際。如果身上就只有詠春拳，就算在亂打胡搞，依然是純的詠春拳。
學生問：「怎麼打？」小節勿顧，取其全體，以意引領，直透人身。拳腳入中門，左右鎖其勢，以拳擊敵，以步剋敵。
中國傳武講「形與意合」，總說在動作中加入意念是獨有的特色，但我覺得它屬於格鬥本質，全世界所有的技擊武術都是「形與意合」，不是中國傳武的獨有特色。
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