工作室上課，初開始只打算調整學生的小念頭幾個動作，結果無預期的花了一個小時多的時間在講小念頭。小念頭的動作很簡單，但所牽扯到的格鬥範圍很深、很廣，是成就化繁為簡，以簡馭繁的一個套路，能在動作沒有改變之下，應著操作方式與思維邏輯的不同而練出不同的身體素質。
學生說：「沒有想到小念頭可以這麼細膩！」練習時若一心求打，會失去對技術的專注，而忽略其該有的細膩度。技術若細膩度越高，練上身與用出來的難度就越高，所花的練習與思考的時間就越多，而若不持續練習則喪失的也越多。學生說：「能不能打，要碰上了才會知道，練習是在享受動作的細膩度。」
我說：「你可以是詠春拳格鬥高手，但不會黐手，甚至不知道黐手為何物？」學生驚呼著：「怎麼可能！？」對葉問系統來說，黐手是為了達成目的而要學的技術，但對其他系統來說，黐手可能是多餘而不必要的。
學生說：「上課有蠻多收穫！」那裡學，這裡學，不管何處學，跟誰學，都是從一個小世界，換到另一個小世界。記得要走出去，四處看看瞧瞧，否則會不自知的被困在一位教學者的自我格鬥世界裡。
黐手時學生打到我，不斷道歉說：「對不起！」在我與拳友的交手經驗，無論對手有多強，真要拼拳，要在黐手打到對手是輕而易舉的事情，可黐手不是打，是練，所以沒有什麼好拼，也不必說對不起。單純討論黐手是一回事，但若要從實戰搏命的角度來推敲黐手，則完全又是另一回事。
學生說：「一直覺得上這麼多學期沒太多進步，跟新生自由對打了才知道進步很多！」只要你敢去發掘，你所需要的一切能力都已經在身上。
學生說：「覺得黐手沒有進步，怎樣練才會進步？」話聽起來似乎該位學生的黐手很弱，其實是很猛的，若想要制服他，沒有一點程度是辦不到。但那「猛」，在我看來是表相，是先下手為強的怕輸恐懼在作祟，他在打，沒有在練。
黐手練習，甲問乙：「為什麼我們兩個一直在互毆？」乙說：「因為你在拼拳！」一個巴掌拍不響，是兩個人都在拼拳，都沒有放下。只要有一方願意放下，拼拳就不會發生。黐手要想練得好，需要有巨大勇氣和體育精神。
我說：「你太用力，太拼了！」學生說：「他用力，我就跟著用力，不然會被打。」黐手在教你許多事，其中一件是 – 永遠不能失去勇氣。
學生說：「教我怎麼打！」我不會教怎麼打，只會教我的詠春拳。
學生說：「跟他黐手，我一直被打！」黐手，是練習，打與被打是不重要的小事，你必須要在意的是知道自己為何練習黐手，要經由它來得到什麼。
學生問：「我一直上課的練下去，會進步嗎？」你能選擇要不要學習，要不要練習，但無法決定能學練到何種程度，以及會有何種收穫。
教學生一個手法，他問：「我一定要這要做嗎？」學拳練拳，是在學練一人之拳，所以不只套路有標準，盤手也是，每一個動作都有絕對標準要遵守，錯誤的操作，會導致不適合的錯誤結果。遵守標準有了章法後，運用時在貌似徹底亂了章法的作為中有章法。
學生問：「為什麼練習這個動作？對打用不上吧！」我說：「這個動作不是用來打，是培養打的能力。」每一條神經，每一塊肌肉，每一個關節，都有它自身的任務，格鬥時，動作的完成不會只使用一條神經，一塊肌肉和一個關節，所有參與的神經、肌肉和關節都是相互對立，並不是絕對協調。
團體練習之後，學生獨自一人在一旁持續的練習著方才所操作的動作 … 練習，要害怕的是找不到缺點。
學生說：「我跟他的時間都差不多，怎麼覺得他練得比我好很多？」我說：「你輸給他的，是創造力。」格鬥者，是肢體畫家，用已會的熟練技術打出自身所見、所感和所想。
學生問：「格鬥有心理層次？」有的，比方說，當你在打擊對手，打擊也在吞噬你。
學生說跟一位拳友聊，對方提到品味與藝術，問：「什麼是詠春拳格鬥的品味？什麼是詠春拳格鬥的藝術？」你認為什麼是，就什麼是。
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