五月份將開新課程「短棒、花式雙節棍」，思索著該如何教，教學進度該如何編排。課程負責人含蓄地說，它們是冷門項目，有「可能」會開不成。在同一個上課時段有多個瑜珈和有氧的課程，還有健身房與游泳池可以使用，「短棒、花式雙節棍」擠在它們當中，對午休時間只想動一下並非想練格鬥的上班族而言，可能連想都不用想，試都不用試就直接拒絕了，更何況兵器還要自費購買。我心裡有數，它們「可能」會開不成，但明天的世界難以預知，總要嘗試了才會知道結果。
跟學生黐手，學生說：「你這是洪拳，不是詠春！」同學有此一說，我覺得挺有趣，沒有學練過洪拳，也沒有見識過和體驗過真正練洪拳的人的打鬥，怎麼曉得「什麼是洪拳」？而會有「你這不是詠春」的認為，即表示「知道什麼是詠春」，這個「知道」是以「誰」為標準來比較而判定？每一位詠春拳學習者的基本功、黐手與對打都不相同，「誰」才是詠春拳？如果以「誰」為標準，當標準出現，這同時表示著散布全球各地幾百萬，幾千萬的學習者所學練打的詠春拳都不是詠春拳。
學生們在黐手，其中一對，一位在教另一位，被教者驚呼道：「到今天才知道中線是什麼！」我在一旁聽到此言，感到意外，跟我學練了一年多是「到今天才知道」。再一思，每位學習者能接受的模式不同，能理解的方式不同，學生能懂老師需要「同調」，才會「產生共振」，但若「不同調」而「無法產生共振」，就需要以不同的模式和方式來帶領。教學者將學生給他人教，也不是壞事一樁，可能學習者會收穫更多。
同學問：「一個星期要上課幾次？」以我個人來說，我不認為黐手是詠春拳的全部，除了黐手還有很多訓練要做，依我目前在課後的自行練習狀況來說，一個星期上課一次或兩次課是恰當的。如果一個星期上很多課，在課後會練習嗎？如果不會，那課堂上許多時間應該是在復習和練習曾經學過的東西，而不是學習新東西。也就是說，將課後的自我練習，拿到課堂上來做。若課後不會復習和練習，而上課只想學習，結果就是–動作會比劃，說來頭頭是道，示範做得漂亮精彩，但開戰後是不堪一擊的花拳繡腿！
詠春拳說自己是簡單而直接，看看全世界各類技擊武術，誰是複雜而間接？大家都是簡單而直接。互毆，每個人都是兩手兩腳，沒有三手三腳，要傷害對手還能怎麼做，各類技擊武術的基本拳理都是相同的。格鬥為相對性，能站著的一方是比對方練得好、用得好。講拳理、講正確、講運用，是為了打得更好，不是為了黐手更好。要從真實搏命的角度來看待黐手，否則黐手會練成為黐手而黐手，與真實格鬥無關。
既然「手法、腿法」要經常練習才會熟練，「黐手」要經常練習才會熟練，為何「對打」不用經常練習，自然就會？這很矛盾！
每個單一技法，都是整體格鬥中的一部份，要在意單招的發揮能力，也要考慮到整體性的運用發揮。
學習者只能學到教學者的動作比劃，若要產生威力，學習者必須做出自己的方式，因為兩人的一切格鬥元素都不相同。甚至可能，教學者的技法展現和格鬥方式，不太適合或完全不適合學習者。
黐手是從雙盤開始啟動，它已經設定格鬥開始於接手之後。從真實格鬥來說，黐手是侷限的，是少了某些訓練，這或許是為何有人只練黐手即能打，但有人就沒有辦法。
多練習基本功，多黐手，多對打，從親身實做中學習，嘗試錯誤，研究改進，累積格鬥經驗。
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