跟同學聊到武聚，同學說邀約了一位很強的拳擊手，
征戰擂台拿了許多冠軍，但是不確定他是否能抽空出席。聽同學這麼一說，我對待武聚的平常心開始微微波動的起了漣漪，喔 ~ 很強的拳擊手！平常上課在打學生們，終於有機會要被人打了，興奮的期待著被海扁的那一刻，希望「很強的拳擊手」能抽空出席這次的武聚。
看到兩起車禍，第一個是轎車撞轎車，看到時已經有一輛警車，兩位警察和兩輛救護車在現場。第二個是我在停紅燈時發生，交通燈號打起可以右轉的綠箭頭，一輛轎車在外線道從後方來要右轉，此時一輛已經停在外線道邊緣的機車突然騎入內線要停在機車待轉區，兩輛車就在外線道撞在一起。轎車立即有四位男士下車，司機推開車門時夾著一句很大聲台語的「幹你娘哩」，四個人包圍著機車騎士，雙方開始爭誰對誰錯。我回到家後，拿出「教學進度表」看到發呆，暴力事件隨時都會發生，如何訓練能讓詠春拳即學即用？我思考著 ~ 想更好，但心有餘而力不足，我欠缺某些能力與經驗。黐手與對打練習是眾多訓練之一，不是全部，單招若沒成形，黐手與對打的訓練成效不會理想。如果課後不會練習，在課堂上就不能將全部的時間都花在黐手與對打練習。
同學聊起六歲女兒在上跆拳道課 … 在一位教傳武，也教幼兒與兒童的教練面前提到這種事，有些怪異。不過聽到同學這樣說我是開心的，因為小朋友上跆拳道課在我印象中是會玩瘋了，踢得很愉快。如果幼兒學傳武，有很高比例是記不完也練不完的套路，一套接著一套的自己一個人在練習。跟跆拳道相比，傳武現今在幼兒與兒童的教學上，不管是休閒性、娛樂性或格鬥性都有許多的問題。
女同學說：「街頭打架好可怕，拳揮來揮去，我擋得了嗎？」一切技法都是工具，如何使用要靠智慧。學練詠春拳是為了增加解除危機的機會，像學習地板技，有人會在打擊與纏鬥的問題上轉圈圈，我的想法是，學習地板技是為求擁有能迅速離開地板的能力。擋得了嗎？可以從許多方面切入去探討。
同學問，何時教「尋橋」。學練技擊武術，重點在格鬥，目標在格鬥，不是收集套路，別迷失了方向。想一想，你現在會「小念頭」，格鬥能力如何？這個套路有幫你或為你增進多少技擊能力？如果答案是否定，或不確定，或不知道，那學「尋橋」套路是無意義的，它並不能讓你更能打，更懂打。
教不同的班級很麻煩的事是，我常常會當下臨時想到而說不同的話，做不一樣的示範，因而有一段時間會錄影各班教學並剪輯後放上網給學生們看，但工程過於浩大且錄影會影響上課流暢度而在幾次後喊停。之後有一段時間特意統一在每個班級都教一樣的動作，說一樣的話，但這樣的制式化限制讓我抓狂，幾次後也放棄。所以在課堂上或課後，學生們若沒有主動提出問題，我就說少，也做少了。
每一種技擊武術都有各自的格鬥方式，詠春拳是近身格鬥技，因此每一個攻防的效果是異常重要，「重拳」是基本該有的格鬥能力，拳無力，就沒有條件談打。
黐手，是攻防試驗與能力培養，一種在盡可能安全無傷殘死亡會發生的狀態下的訓練模式。黐手的性質是「玩拳」而不是「搏命」，是「玩技術」而不是「搏誰先打到誰」。並非每位黐手者都有「玩的能力」，因此要提高警覺的玩，以避免對方是在「搏命」，只會「搏命」。
黐手的樂趣，對我而言不是打到對方，而是解決問題，在解開的一剎那，是滿足感與成就感，我樂此不疲的沉淪了下去，享受著游於藝的自得其樂。
想學中國鼓，網路搜尋，找不到台北市有人或有地方在教，逛到全面停課整修大樓的「中山運動中心」，不知何時已經整修完畢重新開課了。令我小吃一驚的是 … 詠春拳照常開班，但是沒有回來找我，教學者不是我，換了一位，可見管理階層對我以往的教學不甚滿意，認為換個教練會更好。或許是會更好，世事難料，每位教學者的教授不同，每位學習者的喜好不同，我試過了，現在該換別人來試試。
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