我跟同學做單黐手練習，同時轉頭左看右看其他同學們的練習狀況。我轉頭喊著要不遠處的一位同學收肘，再轉頭看著我的夥伴說：「拳頭放鬆！」他睜大眼吃驚的說：「你又沒有看，怎麼知道我拳頭是緊的？」「可以感覺出來。還有沖拳的力卡在肩，沒有下去。」同學倒抽一口氣再問：「對，是沒有下去，你怎麼知道？看得出來？」「可以看出來，也可以感覺到！」狄式詠春拳的訓練，「單黐手、盤手單黐、盤手」都是很好的訓練，我會要求黐手階段的同學們在黐手之前要先走過這三項練習，它們雖好，但是我個人經驗，如果不知道要從中學到什麼與練出什麼，那它們對真實鬥毆的技擊能力養成是幫助不大。詠春拳的初學者通常都是從沖拳開始，其實從沖拳開始，詠春拳的內在能力訓練就已經啟動，不過初學者只會看到動作，注意動作，學習動作，要過一段時間的練習之後才會開始慢慢察覺內在能力的存在，而有時候，不太容易自行摸索出來，需要有人講破，有人帶領。
同學問轉馬，我要他先不必理會轉馬，在正身黐手的放鬆應對，力流處理與角度切換都沒有一定的概念與程度時，轉馬容易是毫無目的四處轉。轉馬依能力、情勢，以及戰法不同，有多種不同方式的轉法。先不談對打時的用，在操基本功要將它們每一個都操出來就不容易，之後要再將它們一一活用在黐手上更是困難，如果黐手用不出來，那對打是絕對用不出來。另一方面來說，轉馬是一種格鬥技巧，很容易成為黐手技術的技術，而非對打技術的技術，就算不會轉，正身不轉的詠春拳一樣可以攻防得很猛烈。轉馬在現今綜合格鬥當道的技擊世界裡，我個人認為它的實戰效用是有限的，它是一種能力，但若想要單靠這種能力在實戰佔優勢的話？很困難，必須要將它融入其他技法之中一起使用。
同學問何時會教套路尋橋。尋橋，就是一個動作串接的套路，別將它給神化，更別認為會這個套路後技擊能力即會增強。多在基本功，黐手和對打的練習上花時間，我認為會比較實際。學練的目標在於格鬥能力增強，不在於收集很多格鬥技術與套路。
同學說感覺越練越糟。技擊能力的展現，是一個當下最和諧的狀態，當其中一種或數種能力增進或消退而破壞了這個和諧，顯現出來的就是越練越糟，這是個過渡期，等待各能力間的磨合期過了，和諧再次產生時，一切會再回歸平順。在學練過程中，這樣的情況會不斷重複出現，不需要有任何挫折感或失望或沮喪的心，繼續不間斷的練習就對了。
我會跟同學們談論很多話題，例如：談我個人認為狄式黐手的優缺點在何處，談各教學者與各派系的黐手與對打和教學上的優缺點為何，談各類技擊武術在格鬥上的強項與優勢，談不同體型與個性者在學練上的發揮，談課堂教學內容不足的地方，以及談我個人在黐手與對打上的缺失和缺乏。在學練詠春拳的路上，一個人自行摸索是孤獨且緩慢的，有人能夠敞開心胸來一起研討和分享會讓學和練成為一件愉快的事情，若也能以宏觀角度來看待自己的所學所練，明白世界之大不只無奇不有，也任何不可能都有可能，那學和練就更具驚奇不絕的趣味性。
近乎有八成的同學們在課後不會練習，我怎麼知道？每堂課我都會問每一位同學上堂課練了什麼，有近乎八成的同學們是答不出來的。剛開始教學遇到這種狀況時我會發怒，覺得太誇張了，一堂課就只練習兩三個動作，進度如此緩慢居然還會忘，不可能一整個星期連將這兩三個動作比劃幾下的時間都沒有。幾期過後，發現每期的情況都相同，也就見怪不怪的習慣了，現代人有法律護身，在台灣也無戰亂或土霸，學練技擊已經朝向休閒娛樂發展，是紓解壓力，轉換心情，筋骨伸展的肢體活動，只要開心愉快就好，能不能打再說了。
同學問：「一個星期要上幾次課才足夠？」進步，不在於上幾次課，或跟了幾位教學者學習，是對於所學花了多少時間在練習。武鬥，不怕對方會很多拆解動作，只怕對方有幾項技法相當專精。
看一組同學練習，我抓狂了，不知道是因為我自己圍毆過人，也被人圍毆過，親身見識與體驗也力行過街頭幹架的兇狠殘暴，所以看同學「不食人間煙火」的練習模樣而抓狂？還是我將同學的「休閒娛樂詠春拳」搞得太嚴肅了才會自己莫名的在抓狂？
同學問對手力量很大，如何壓制回去。不 ~ 不要想著壓制回去，選擇了狄式詠春拳，堅持了幾月幾年的捨身捨力到現今，請再堅持下去，黐手是練，執著在輸贏或打到對手是毫無意義，眼光放高，視野放遠，戰場在街頭，對手是暴徒。另外，狄式詠春拳的攻防力量是鬆中求，狄老師在每堂課都碎碎唸個不停的也就「放鬆」兩個字！
跟一位同學做對打練習，他攻擊猛烈，我發現他有一種想法，就是「打不贏表示練不好」，所以他一直想在對打練習中占上風，以證明自己是練的不差。對我來說，課堂打與街頭打是兩件事，課堂求技術，街頭求勝贏。但這個我個人認為應當如此的格鬥概念，對某些同學們來說是難以接受與力行的。
乙同學問我，甲同學已經上了好幾期的課，怎麼打起來看不到詠春拳的手法。我說：「因為他一心想打到對手，這個慾念讓他不擇手段的求勝求贏，心中沒有空餘的位置可以放置詠春拳的手法。如果他這一關過不了，再一年你瞧瞧，一樣會是相同這個樣子。」
同學們來來去去，我總希望離開的同學們能讓我知道為何離開，如果跟課程或我個人有關，那他們的離開理由是可以做為課程內容改進，或教學方式改進，或我個人品德的改進。但是通常同學們若不是無聲消失，就是給的原因為個人因素，這對課程與我個人來說是挺可惜的。
同學說：「我相信我做得到！」相信？不是「相信」，你「知道」你做得到！
男同學和女同學黐手，課後女同學說男同學的力量大手又長，沒有辦法打進去。我覺得，永遠有辦法，只是沒有找到，或發現到，或練到。
如果人性真的本善，學練詠春拳就不是為了改變世界，而是不讓世界改變本善的你。
基本功是編排來讓同學們練習的，但每次我帶著同學練習，在對練中總會有新的體驗與感受，發現到以往不曾注意到的地方。
要將理論實際化是一個挑戰，要將示範實際化是一個挑戰，要將單一技術實際化也是一個挑戰。很多理論說得通，很多示範做得了，很多單一技術能完成，但要雙方互毆的打一場來實際化看看，倒了，被輕易擊潰。花一分鐘明白理論，花一個月能做示範，花一年完美單一技術，花數年才能不加思索的靈活應用。
能力的養成，需要花時間練習，但是同學們在將時間分配給工作與家庭和朋友之後所剩不多，再放縱偷懶一下，課後的練習時間就少之又少。學習任何一件技藝，必須要有熱情，有人熱情於電動遊戲，有人熱情在世界旅行，有人熱情是美容整形，有人熱情球類運動，你的熱情必須是詠春拳，這樣才有辦法在它的世界裡看見讓人啞口無言的絕美景致。
詠春拳是正身武術，相較於轉身武術，詠春拳的攻防力量如果學習者自身不特意去追求，很難有殺傷力，會在與轉身武術交手時被秒殺。但是這個缺陷，在自家人點到為止的黐手與對打之中不易被發覺。
學練詠春拳，最困擾我的地方不是「練不出來」，而是「用不出來」。
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