一直不敢挑戰「兒童詠春拳」的教學，這次暑假大安詢問，應該是吃錯藥的我居然不加思索的答應，接了。做了很多的課前計畫，那些讓我失眠兩星期的計畫在十多位國小低年級的小朋友魚貫進入教室時，我搖著頭，心中一嘆：「全都做白功了！」天啊 ~ 場面完全失控，十多位小朋友在鋪有軟墊的廣大教室內跑來跑去，各自玩得很開心，完全無視於我的存在。試打拳沒有幾個有反應，試踢腿沒有幾個有反應，試翻滾也是沒有幾個有反應，全都想自己玩的打打鬧鬧，兩位帶隊老師也抓狂，她們看著我，等待與期望著我能做出什麼動作來擺平喪失理智的小朋友們，我不敢看她們，我被十多位小朋友打敗，我投降了！還有六堂課，要重新擬定攻防戰術，之後的六堂課可不能再敗的如此慘烈。
一位拳友，同時間跟好幾位詠春拳教學者學習，其中包含我，他說這樣能融合多位的長處於一身，詠春拳可以練得更好。我請初學的他只要跟一位就好，如果不喜歡或不適應或不認同再換，但他堅持的認為多位同步才能速成變身為詠春拳技擊高手。我笑笑，對於他的堅持，有嘗試精神與行動勇氣也算不錯，就試吧！每一位教學者的要求與方式都不同，短時間內大量資訊湧入壓蓋著他，他學到很多，聽到很多，能示範出很多，為這樣的大豐收，他雀躍不已。幾個月後，教他，越來越困難，我婉轉的請他不要再上我的課。現在我知道他專心的跟著一位教學者，不再多位同步，這段歷程對他而言應該是個很不錯的成長經驗。多位同步不好嗎？每個人的情況都不相同，沒有好或不好，我想最大的問題在於「根在何處」。
我總是自找麻煩的庸人自擾，想著瘦小力弱的女同學們學練黐手詠春拳，以黐手為主要訓練的方式在對上蓄意攻擊的高壯力大對手時，黐手到底能幫上什麼忙。站在教學的角度，這不是詠春拳如何又如何，也不是教學者怎麼做又怎麼做，是學習者為瘦小力弱者時該如何又怎麼做。
最近發現，以前是黐手有帶的能力，現在對打也逐漸有帶的能力，就是在黐手與對打的過程中，可以同時注意到自己與同學的攻防，能告知同學可以如何攻我防我，並且視同學的格鬥能力做出適當的攻擊強度和速度，好讓同學能有攻防反應而做出攻防動作。同學說：「練的手法都用不出來！」這是正常的，如果玩幾次就能隨心所欲的使用，那滿街都是格鬥高手。
現代談格鬥，說自己所學練的拳種是能戰的，說自己是能戰的，多數非傳武者會提出一個驗證方式，就是你的拳種或你自己能站上散打擂台，或上MMA擂台，或上UFC擂台以打贏來證明。目前還沒有純傳武者出現在MMA與UFC，而上散打擂台的純傳武者則是沒有人勝過。即便是傳武擂台，勝者多有其他技擊武術的背景，並非純傳武者。現今傳武的戰鬥力被其他技擊武術嚴重的質疑，這是因為用他人的武鬥規則的不公平？還是傳武跟不上世界格鬥環境的進化速度？
休息半年的同學再次出現，黐手後發現，若不是我進步，就是他退步。默默耕耘，傻傻的練，重覆著枯燥的動作，一切看似沒有什麼意義，但進步就在如此一點一滴的收集裡凝聚著。如果是為自己而練，那對錯好壞都必須從自身出發，與拳種無關，與派系無關，與教學者無關，更與其他人無關。
每一種技擊武術都有自己的獨特格鬥方式，當兩種不同的技擊武術可以互相交流切磋時，表示兩位武者自身是有能力可以用相同的方式來鬥，不表示兩種技擊武術的格鬥方式是相同的。
黐手一段時間之後，有趣的事情會發生，就是和對手一搭手，自己的黐手程度高於或低於對手有多少立即了然於心。
東西不要練死了，這是所有的技擊武術都在強調的，但是要做到很不容易。
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