第六次武聚結束，感謝出席的各位，你們的出席讓武聚因有「不同的人」不是自己人在玩而舉辦得有意義。希望出席的大家都玩得愉快，大家在兩個月之後的「第七次武聚」，週六（下午 2~4 點？）再見。
武聚對打，發覺近幾週特意去練習的一種格鬥能力開始發酵，約略能在飆速和飆力的對戰中不經思索的使用出來，再練習一陣子應該就可以成為下意識的反射能力。這個能力的成形，讓我對黐手有一個新的認識。但有一種能力極需突破，從發現到現在有半年了，還是無法克服，要盡快想個如何訓練以改善的方式才行。有一個想法，在這次的武聚對打時故意去嘗試，跟不同人打時做試驗，效果還算不錯，只是我能力還不足，無法完美的操作完成，但可以確定詠春拳是可以這樣玩的，或者我個人是可以這樣玩的。
同學說，他在跟一位比自己高壯的對手切磋時，想起我說過要如何跟比自己高大的人打，他使用了我說的方式，喜孜孜的說：「很意外，我居然可以壓著他打，他比我還高、還壯、還有力，竟然打不到我，我還一直打他！」當教練，不一定要很能打，像我一樣的交手失敗經驗很豐富，也行的。
同學說跟一位教學者交流，對方出手很狠 … 武者切磋，對是學生身份的學習者來說，勝負是一個交手經驗，但對教學者來說，勝負結果所牽涉到的層面不只是增加一個交手經驗如此的單純，身上背負著承先啟後的重擔，敗是不允許的。現代的網路發達，交通便捷，教學者不再能宅在自己的小世界內封閉且自爽的教和打，所要面對的武鬥挑戰更複雜、多元。
同學問：「為何黐手不要動步，要站在原地？」每一個訓練都有它的意義，也都是階段性，不動步算是入門開始。在育兒理論上有一個「三翻六坐九爬」的說法，有些人認為嬰兒會不會爬不重要，甚至認為不爬而會走更「高人一等」，但專家們普遍認為，雖然跳過爬而直接走對動作發展和智力發育沒有影響，但有經過爬行，對平衡感及手眼腳協調能力、粗細動作發展等都有好處。黐手的原地和動步是同樣的道理，跳過原地而直接動步，對攻防應對是沒有影響，但對每一個手身步動作的體會是有好處。
同學問我，怎麼課堂上會花很多時間在練習單招，相對之下黐手的時間就很少。因為在真實互毆時，充滿力量與速度的一個單招，突地爆出，能使對方還來不及反應就已倒地。這一力抵十技是我的街頭打架經驗，有這樣的經驗，就有這樣的教學。學練技擊武術很無聊乏味，時間在一個相同動作的重覆再重覆中消逝，練一天是沖拳，練五年依然在沖拳，練上十年還是沖拳，練武的人在性格上都有自謔傾向。
同學說：「我什麼手法都不會，只會一個沖拳，怎麼做對打練習？」什麼都不會？太誇張，沖拳就是一個手法，護手是另一個。「學完再做、做中學習」是兩種不同的訓練方式，對於技擊訓練我個人是偏好「做中學習」，練格鬥的最基本需求不就是希望能防身，所以只要會一個沖拳就有能力開戰了。
朋友冒出一句話：「你詠春拳練三年多就能當教練，應該是練得不錯？！」沒有，才三年多能體會多深？扎根有多穩？有勇氣當教練，是認為自己在當沙包讓學生們打的這一方面還蠻有天分，練傳武很少有人打沙包練習，更何況是打一個人來練習，我就讓同學們打，當一個沙包教練。
出遊，遇到一位十六年不見的朋友，他認出我來，因為幾十年來我都是理平頭，且一樣的瘦，反倒是我對他沒有絲毫印象，即便他說出很多我記得的往事，腦袋裡的畫面中還是沒有他，是一片空白。不善交際的我不知該說些什麼才好，兩個人面對面站著不發一語，氣氛很尷尬。他離開後我才猛想到，我是應該給他一張名片，邀他今後再連絡，我一直都沒有養成隨手給名片的習慣，這對自己創業當老闆的人來說是一個很糟糕的壞習慣。
五歲的 Evan 吃飯很會拖時間，一次我忍不住氣，巴了他的頭一下，事後我很後悔，打人真的是一件很糟糕的行為。我在對打練習時還算敢打，但有一次街頭紛爭對方先出手，直到那時我才知道我下不了手，即便心裡認為對方該打，依然無法故意去傷害另一個人。那次的「不忍心」經驗，影響了我之後的詠春拳格鬥方式，也讓我從以往不曾有過的角度去看狄老師的格鬥方式。
同學特地跑到工作室，想面對面問我一個格鬥上的問題。對於他的認真程度，我覺得不可思議，而對於他認為我會有解答，是受寵若驚。有問題產生，表示又將進步了，有人可以問，或共同討論，或一起研究，在技擊武術這條路上並非孤獨是幸運的。對於同學們的問題，我盡量給一個滿意的答案或可以嘗試的方向，在每一個小目標或短期目標的逐步完成中，屬於自己的詠春拳技擊能力就逐步走向完美。
練習，單招基本功要固定，連續攻防不能固定。
不同的對手，在對戰時要注意對方的不同格鬥能力，避其鋒，擇其弱。
同學質疑中線攻防的效能。理論都是完美的，實際運用時要因應敵情而靈活的隨機應變，中線攻防的效能如何要看使用者的身與心有多活。
黐手難以鍛鍊出靈活的步法移動，甚至於常常會發生「手、身、步」三者是分家的。
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