同學問自身所屬的「傳承」與「第幾代」，這是個既複雜又個人的問題。傳統而言，只有正式拜師者才能「入譜」，有了名份才會有「傳承、第幾代」，我跟狄老師學習但沒有「拜」，在狄老師的傳承譜中理應沒有我的姓名。但這個規矩在現代武林中可亂了，有教者和學者認為「有拜」才算師徒才需要照規矩來，也有教者和學者認為「有學」就算師徒就必須照著規矩來。目前中外有許多教學者自稱跟葉問學習過，以自身是葉系的傳承者自居，他們是否「有拜」？還是身份為「有學」？談到「傳承」，又是一個既複雜又個人的問題。
什麼是詠春拳的訓練方式和技擊風貌？沒有一位學習者會是跟他人是相同的。一切的對錯好壞都有範圍，也因人事時地物而異。
如何練與打，「思維」佔有很大比例的影響，這是學習者在學練上的一個自我突破與挑戰，因為跟隨著教學者要得技，就必須以教學者的「思維」來面對一切攻防，但又是不同的兩個人，必須同時面對自身的優缺而有自己的判斷。
同學間在黐手與過手時佔優勢，完全不代表技擊能力強，因為大家在相同的遊戲規則和動作規範下行動，佔優勢者只表示較熟習規則與善用規範，而教學者絕對優勢於學習者，更是理所當然。
許多攻防在並非生死搏命時，大家都有一張嘴，愛怎麼說都行，想怎麼爭辯都可以，對於他人的所說所教不可盲目的全盤接受，要質疑，要挑戰，要試驗，要證明。
生活中需要面對的生老病死，在許多方面影響著我對詠春拳的想法與練法。
前幾日看電視新聞，報導一位二十多歲的七年級生以二十萬元創業，今天不到三十歲已經是國內外一百多家連鎖店的老闆。也報導許多勞工長輩們在為薪資而靜坐抗議。連續播報的兩則新聞，使我想到在詠春拳的教學總有同學會問我什麼能力要如何練出來。每個人都想賺大錢成千億富翁，每位學練者都想練成格鬥高手，但想歸想，每個人的能力和機遇都不相同，有人成而歡喜，有人不成而抱憾。
教學上，總有同學對自己該做的練習非常不專心，甚至有人是操作幾次就不練習了。經過一段時間的教學，在不同的同學身上發生相同的事情，我才明白 … 必須知道自己在做什麼，有如此的思考，才有辦法專注在所做的訓練上。然後，才會明白為何簡單卻能有殺傷力。
對教學者來說，不是在打倒學習者，是要讓學習者進步。對學習者來說，要不斷思考，不斷在雞蛋中挑骨頭。
基本功訓練，絕對不能牽扯到攻防，只著眼在素質和能力的養成。攻防，是自由對打在談的東西，是全部的素質與能力合而為一時的運用。
練習時「技術」的獲勝機率很高，真打時「體格、力量、耐力」的獲勝機率很高。
想像一下，在迎戰對手的時候，面臨的是沒有哨音，沒有裁判，沒有幫手，沒有交戰規則，沒有時間限制，不知道對手有幾人，不知道對手是赤手空拳還是有器械槍砲，不知道對手的作戰計畫，不知道對手的習慣和喜好，這是真打，和練習的打是有一大段的差距。必須清楚的認知到，詠春拳所有訓練的目的是求在格鬥中取勝，因此對練習要嚴己的錙銖必較，對技巧要膽大的運用體驗。能力，有些是天生自然成形，有些是後天逐漸累積。對無法改變的天生，要面對、接受和適應，加強後天累積來和天生欠缺達成平衡。
詠春拳是近距離格鬥的武術，在現今的技擊世界要談「近距離格鬥」，那包含著短器械、摔技、地板技、關節技的運用知識與能力。
推廣與傳承，兩者是不相同的，「推廣」在留下參加的人，「傳承」在留下適合的人。
帶黐手，教攻擊是簡單的，教防守是相當的困難，這是為何網路影片很難看到教人防守的黐手，都是在教人攻擊的黐手，舊生打新生，教學者打學習者。想想狄老師只守不攻的黐手模式，在與眾不同之中是挺有趣的一種個人風格。狄老師常說：「小念頭階段才打，到了尋橋就不能再打，要只有防守。」
有時候，黐手時的攻擊和防守能成功，不是自身將動作操作正確，或是該動作真的能成功，而是對方不知如何反應或反應不及。
因為各自所接受的訓練不同，我看網路影片的黐手教學，總覺得該教學者所授是破綻百出，那種想法和感受，正如其他學練者看我的黐手也認為是破綻百出一般。想歸想，看歸看，是否真如所想所感要親身交手的鬥一鬥才會明白。
是學生？還是教練？具有的身份不同，別人評判的標準就會不同。練了一年？還是練了十年？學練的時間長短不同，別人期望的標準就會不同。
要怎麼打？除了受到訓練的影響，也會受到對敵經驗的影響。
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